父母持证上岗倡议书
构筑国家财富：一流的家庭教育才有一流的国家
文/*怀宁
引言
教育、婚姻、职业是人生三大问题，而这三大问题都根基于家庭教育。家庭对人一生的影响达到60%~80%，而孩子的成长对家庭幸福的影响占%，科学有效的家庭教育已成为世界性课题。据一项调查显示，80%的孩子存在如不感恩、不负责、心智障碍、焦虑强迫、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐、啃老厌世、甚至自杀犯罪等问题，而这只是家庭教育深层问题的小小一角，因为本身就问题多多的80后正在成为父亲母亲，导致孩子能顺利成长的家庭不超过5%，就是博士、教授、官员、艺术家、企业家，对家庭教育也一样感到力不从心。这已经成为巨大的社会问题，实际上家庭与教育所带来的问题远远不止这些。
精神疾病总负担
国家账本显示，年中国疾病总负担4.8万亿元，其中直接医疗费用支出2万亿元，间接费用2.8万亿元（对劳动力损失以及护理费用等的推算），年GDP是39.8万亿元，疾病消耗掉10%的GDP！从年到年，虽然GDP从13.6万亿元增加到39.8万亿元，增加1.93倍，而疾病总负担增加了1.97倍，疾病负担增长超过了GDP的增长。而在疾病总负担排名榜中精神疾病的负担居首位，达1万亿，超过了心脑血管、呼吸系统及恶性肿瘤等疾患，占中国疾病总负担的1/5，卫生部预测年将上升到1/4。
在每年约万各种因素死亡人群中，因慢性大病死亡者超过80%，是发达国家的四至五倍。而慢性病其实就是生活方式疾病，都与社会、心理直接相关，也就是与教育直接相关。一个国家的健康问题决不止是卫生部的问题，也是教育部的问题。因为疾病已经从单纯的生物医学模式变成公认的生物－心理－社会医学模式，而心理与社会因素说到底就是家庭因素，就是家庭教育。
据世卫组织，全球近三分之二的过早死亡和三分之一的成人疾病总负担，与青少年时期出现的健康或心理行为有关，而孩子问题都是家庭问题的反映，这实际上就是明确指出与家庭教育巨大相关。目前我国有心理问题的人约2亿，二十一世纪将是心理障碍的世纪！不得不明白地告诉大家，孩子有多少痛苦，家庭与社会就将有多少苦难！
青少年犯罪
中国青少年研究中心调查显示只有8.4%的小学生、11%的初中生和4.3%的高中生因“喜欢而读书”，三分之二以上的中小学生厌学，这个数字说明当今的学生只是在苦学状态下完成了自己的学业！也说明有多少人将面临心理问题，甚至生命夭折。北京心理危机研究与干预中心调查结果：中学生有自杀意念者占被调查总数的17.6%；大学生有自杀意念的占21.43%，自杀在15-34岁青少年人口中占第一位死因，从小学生到博士都有，中国每年自杀人数在28万，平均每2分钟自杀一例成功，为“高自杀率国家”。
青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十四、五岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％，这个数字让人触目惊心，犯罪是非常复杂的社会、经济问题，也是家庭与教育问题，一个犯罪的家庭因素占多少呢？30%？60%？不好说，但可以说青少年犯罪主要是家庭与教育问题，如此庞大的青少年犯罪导致的经济损失是多少呢？
啃老族
一切恶劣品德都从好逸恶劳开始，而好逸恶劳无不从家庭中得来！中国有65%以上的家庭存在“老养小”现象，30%左右的青年基本靠父母供养，与日俱增的“啃老族”或成为未来家庭“第一杀手”。全国*协委员景天魁的《关于激励啃老族自立自强的提案》不知有多大价值，先问问父母舍得吗，中国早就演变成唯一不需要儿童劳动的民族了，就算按委员们提议对他们进行免费培训，他们的问题就解决了吗？他们会去工作吗？他们压根就不知道自己想干什么，压根不知道自己能干什么，也更压根就不需要做什么，“啃老族”更多的是人格问题，是心理夭折的人。中国正面临着第二次人口问题，那就是人口质量问题，对这个进行翻新，难啦！
“啃老族”带来的经济损失又是多少呢？
精英移民
一家咨询公司调查显示，在2万名拥有可投资资产超过1亿元人民币的中国富人中，27%的人已经移民，另有47%的人正在考虑移民，而在富人移民的原因中，58%竟是为子女教育！加上一直长盛不衰的精英移民，多少国家财富正在大量外流！
家庭不仅仅是学校，它还是生产基地，为国家生产最最重要的产品、最最重要的财富——公民，但我们的家庭生产了多少不合格产品，又消耗了多少国家财富啊！不得不承认，我们的教育已经成为家庭的负担，成为国家发展的负能量！我们无法逃避教育失败的责任！
现实让每一个国人心情沉重，让每一位父母心里担忧，我们该怎么办？
对《国家教育发展纲要》的意见
国家也一直在解决这个问题，甚至花大精力出台了《中长期教育发展纲要》，万人振奋、万人期待！
振奋是因为纲要确实让我们看到了“纲”——坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；也看到了“要”——核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。单这两句话就已经找到多年来教育弊病的症结，下面的一切都是围绕这个症结而下药，而且是用十年时间甚至是中长期的一个系统医治，我相信中国的教育大有希望，民族幸甚！
但是，纲要的药剂配伍非常齐备，但是某些药的份量不足，而且是非常不足，严重影响了整个处方的效果与价值。
既然纲是坚持以人为本，那么什么是人本教育、人本教育的重点是培养什么、人本教育的主要教育者是谁、通过什么途径就应该有清晰的表述。纲要里对素质的定义论述为三条“坚持德育为先”“坚持能力为重”“坚持全面发展”，这与人本教育是相合的，人本教育的重点不在知识、智力，而在人性、道德、自信、意志力、创造性等与学位无关的教育，一句话是培养健全人格的教育。可惜纲要没有指出人格培养，整个纲要也只唯一出现一次人格这个词——“教师要有人格魅力”。要知道现在所出现的各类学生问题、啃老问题、成人社会适应问题都是人格上有问题，创造性也不是一种技巧，而是一种自小就慢慢塑成的人格，我们过去所培养的是一种适应性人格，又指望他做创造性的事，怎么可能呢？
战略是以人为本，但人本教育的核心都被轻描淡写而过。人本教育的根本途径是家庭，纲要中也提到家长应树立正确的教育观念，但是要树立什么样的正确教育观念？从哪里获得正确的教育方法？谁教给他们这些？家长想系统学习，学校在哪？家长想咨询，可以求助的人在哪？家长想解决问题，机构在哪？不知道何以行道啊！
“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，光靠学校的老师或许能办好每一所学校，但能不能保证教好每一人学生？学校教育与家庭教育到底哪个更重要？要知道当下我们的家庭教育要比学校教育无知、畸形得多，老师辛辛苦苦教上5天，一个周末2天全给你颠覆了，导致现在教育是5＋2＝0。学校教育的诟病是有知者作无理事――制度原因，而家庭中无知的父母怎么可能作出有理事呢？
整个大纲没有倡导一个或给广大人民留下一个清晰的理念，没有提供改变人们观念的东西，没有提供可以融进血液的东西，结果成了只是教育制度上的小修正，而不是教育与文化上的大改革。中长期纲要应该是民族发展的大方向，但却让人感觉到家庭教育并不是国家教育发展的大方向，这部大纲不过是学校教育大纲而不是国家教育大纲！
这是多么遗憾，纲要一开始提出核心而最终又偏离了核心，一句“重点是面向全体学生”又回到了过去，全国上上下下继续把目光瞄向一个地方：要把孩子教育好。这让人非常担忧，孩子一出生就有问题吗？为什么不是“面向教育者”呢？为什么不把目光瞄向我们自己，把父母教育好？你见过一个农民田没种好时对着庄稼大骂吗？他总是在自身找原因，季节对不对，施肥对不对，浇水对不对，喷药对不对，最后才是种子呀！现在农民都要接受培训，开车也必须培训拿照，做父母这么复杂这么重要的事，为什么不需要培训呢？
父母有教无类孩子因材施教
不管新闻报道或身边的孩子跳楼几多，血淋淋的事实都无法唤醒人们对教育的盲目，总认为那是别人家的孩子，这是为什么？是家长不渴望科学的家庭教育吗？当然不是，那是什么让家长要在孩子身上执着冒险呢？我只能说，没有盼头，对教育体制的没有盼头！那么是不是废除了应试教育，教育上的恶劣就消除了呢？不，即使学校一题家庭作业也不布置，我看家长也不会放过可怜的孩子！那又是为什么？我只能说，没有盼头，对自身命运的没有盼头，对精神归宿的没有盼头，他们压根就缺乏可以恪守的某种永恒不变的神圣价值，缺乏能够支撑孩子一生的哲学理念！家庭教育的痛苦反映着整个国民的普遍性焦虑，这不仅是一个体制的问题，而是整个国民教育的方向与根基问题！
于是，各种补习班成为家长的救命稻草，这对国民教育是多大的讽刺，又是何等的悲哀呀！“努力找病、除恶务尽”的治病模式带来的结果是，药物换代越来越快，疾病治疗越治越多。在教育上也一样，必须放弃如何解决那一大堆问题的想法，从